Los contenidos y las competencias o las dos caras de una moneda.

En la actualidad existe una “nefasta” tendencia a oponer contenidos y competencias, resultados y procesos, como si fuera posible transformar la escuela y el aprendizaje en un proceso de descubrimiento permanente, en el que la creatividad y la iniciativa autónoma de los alumnos brota como agua de un manantial.

Esta tendencia refleja el predominio actual de una teoría de la educación que considera la escuela como si fuese un laboratorio y no una institución, lo cual repercute en la forma de planificar y realizar la enseñanza.